近日，教育部、發(fā)改委、財政部、人社部、中央編辦等五部門印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》，明確提出依法保障和提高教師的地位待遇，建立健全教師招聘辦法，績效工資等向部分教師傾斜，統(tǒng)籌支持教師教育院校研究生推免指標……快來詳細了解一系列重要新變化。

 

　　工資、聘用迎來大變化

　　崗位聘用、績效工資分配向這些教師傾斜

　　高校對教師教育師資的工作量計算、業(yè)績考核等評價與管理，應充分體現(xiàn)教師教育工作特點。在崗位聘用、績效工資分配等方面，對學科課程與教學論教師實行傾斜政策。

　　公費師范生任教服務期縮短

　　依法保障和提高教師的地位待遇，通過多種方式吸引優(yōu)質(zhì)生源報考師范專業(yè)。改進完善教育部直屬師范大學師范生免費教育政策，將“免費師范生”改稱為“公費師范生”，履約任教服務期調(diào)整為6年。推進地方積極開展師范生公費教育工作。

　　健全教師招聘辦法暢通師范生就業(yè)渠道

　　建立健全符合教育行業(yè)特點的教師招聘辦法，暢通優(yōu)秀師范畢業(yè)生就業(yè)渠道。

　　推進教師、企業(yè)人員雙向交流

　　推進職業(yè)學校、高等學校與大中型企業(yè)共建共享師資，允許職業(yè)學校、高等學校依法依規(guī)自主聘請兼職教師，支持有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)導師特設(shè)崗位計劃。推進高校與中小學教師、企業(yè)人員雙向交流。高校與中小學、高校與企業(yè)采取雙向掛職、兼職等方式，建立教師教育師資共同體。

　　組建特級教師流動站

　　組建中小學名師工作室、特級教師流動站、企業(yè)導師人才庫，充分發(fā)揮教研員、學科帶頭人、特級教師、高技能人才在師范生培養(yǎng)和在職教師常態(tài)化研修中的重要作用。

　　多種方式為鄉(xiāng)村小學補充全科教師

　　以這些地方為重點

　　各地要以集中連片特困地區(qū)縣和國家級貧困縣為重點，通過公費定向培養(yǎng)、到崗退費等多種方式，為鄉(xiāng)村小學培養(yǎng)補充全科教師，為鄉(xiāng)村初中培養(yǎng)補充“一專多能”教師，優(yōu)先滿足老少邊窮島等邊遠貧困地區(qū)教師補充需要。加大緊缺薄弱學科教師和民族地區(qū)雙語教師培養(yǎng)力度。

　　賦予鄉(xiāng)村教師更多選擇權(quán)

　　加強縣區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系建設(shè)，強化縣級教師發(fā)展機構(gòu)在培訓鄉(xiāng)村教師方面的作用。培訓內(nèi)容針對教育教學實際需要，注重新課標新教材和教育觀念、教學方法培訓，賦予鄉(xiāng)村教師更多選擇權(quán)，提升鄉(xiāng)村教師培訓實效。

　　鄉(xiāng)村教師到城鎮(zhèn)學校跟崗學習

　　推進鄉(xiāng)村教師到城鎮(zhèn)學校跟崗學習，鼓勵引導師范生到鄉(xiāng)村學校進行教育實踐。“國培計劃”集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓。

　　教師資格認定將有新變化

　　啟動開展師范類專業(yè)認證

　　出臺《普通高等學校師范類專業(yè)認證標準》，啟動開展師范類專業(yè)認證，將認證結(jié)果作為師范類專業(yè)準入、質(zhì)量評價和教師資格認定的重要依據(jù)，并向社會公布。

　　逐步實現(xiàn)與教育碩士培養(yǎng)相銜接

　　建立健全教育專業(yè)學位認證評估制度和動態(tài)調(diào)整機制，推動完善教育碩士培養(yǎng)方案，聚焦中小學教師培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教育碩士培養(yǎng)與教師資格認定相銜接。

　　考研讀博機會增多

　　探索本碩整體設(shè)計的培養(yǎng)模式

　　支持探索普通高中、中等職業(yè)學校教師本科和教育碩士研究生階段整體設(shè)計、分段考核、有機銜接的培養(yǎng)模式。

　　對教師教育院校保研指標予以統(tǒng)籌支持

　　引導鼓勵有關(guān)高校擴大教育碩士招生規(guī)模， 對教師教育院校研究生推免指標予以統(tǒng)籌支持。

　　增加教育碩士專業(yè)學位授權(quán)點

　　引導支持辦好師范類本科專業(yè)，加大義務教育階段學校本科層次教師培養(yǎng)力度。按照有關(guān)程序辦法，增加一批教育碩士專業(yè)學位授權(quán)點。

　　擴大教育博士招生規(guī)模

　　適當增加教育博士專業(yè)學位授權(quán)點，引導鼓勵有關(guān)高校擴大教育博士招生規(guī)模，面向基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教師校長，完善教育博士選拔培養(yǎng)方案。

　　鼓勵高水平綜合性大學設(shè)立師范類專業(yè)

　　鼓勵高水平綜合性大學成立教師教育學院，設(shè)立師范類專業(yè)，招收學科知識扎實、專業(yè)能力突出、具有教育情懷的學生，重點培養(yǎng)教育碩士，適度培養(yǎng)教育博士。部分辦學條件好、教學質(zhì)量高的高校師范專業(yè)實行提前批次錄取。

　　非師范類生也有更多機會

　　針對非師范生開設(shè)教師教育課程

　　鼓勵高校針對有從教意愿的非師范類專業(yè)學生開設(shè)教師教育課程，協(xié)助參加必要的教育實踐。

　　建設(shè)公益性教師教育在線學習中心

　　建設(shè)公益性教師教育在線學習中心，提供教師教育核心課程資源，供非師范類專業(yè)學生及社會人士修習。

　　加大入校后二次選拔力度

　　加大入校后二次選拔力度，鼓勵設(shè)立面試考核環(huán)節(jié)，考察學生的綜合素養(yǎng)和從教潛質(zhì)，招收樂教適教善教的優(yōu)秀學生就讀師范專業(yè)。